Thema: vredesopvoeding

• Memorandum: 2024 en verder Advies

  Publicatiedatum: 29/06/2023

  Het Vlaams Vredesinstituut wil met dit memorandum (Download het hier integraal) politici en beleidsmakers, in de aanloop naar maar ook na de verkiezingen van 2024, de nodige wetenschappelijk onderbouwde richtingaanwijzers aanreiken. Daarvoor putten we uit de adviezen van onze raad ... lees meer

  
• Vlaanderen en vrede in het buitenlands beleid Advies

  Publicatiedatum: 02/05/2023

  Het Vlaams Vredesinstituut wil dat Vlaanderen slapende bevoegdheden wakker maakt om zijn buitenlands beleid in de toekomst nadrukkelijk op vrede te richten. In een advies gebaseerd op een nieuw rapport, met ook input van Vlaamse beleidsmakers, vakbonden, industrie, en vredesbeweging, ... lees meer

  
• Klassenstrijd: vaardig omgaan met conflict en polarisering in de klas Externe publicatie

  Publicatiedatum: 01/03/2023

  Van Alstein, M. (2023), ‘“Klassenstrijd: vaardig omgaan met conflict en polarisering in de klas ”. In Welwijs, 2023, jaargang 34, nr. 1.

  Conflicten en polarisering leren hanteren is geen makkelijke opdracht. Maar als leerkrachten er op inzetten, kan de school een uitgelezen oefenplaats zijn om conflictvaardigheden te versterken.  In dit artikel gaat onderzoeker Maarten Van Alstein dieper in op een mogelijke grondhouding ... lees meer

  Bekijk deze link
  
• “Srebrenica: de laatste genocide in Europa, maar niemand weet het” Externe publicatie

  Publicatiedatum: 01/10/2022

  Van Alstein, M. (2022), ‘“Srebrenica: de laatste genocide in Europa, maar niemand weet het”. Alma Mustafić over het toneelstuk Gevaarlijke Namen’, in Testimony between History and Memory, nr. 135, p. 34-41

  Maarten Van Alstein interviewt Alma Mustafić, overlevende van de genocide in Srebrenica, die meewerkte aan het toneelstuk ‘Gevaarlijke namen’. lees meer

  Bekijk deze link
  
• Leren over oorlog, conflict en vrede: gids voor de praktijk Rapport

  Auteur(s): Maarten Van Alstein

  Publicatiedatum: 05/07/2022

  De temperatuur in onze samenleving loopt regelmatig hoog op. Conflicten en tegenstellingen zijn schering en inslag. Ook internationaal zijn er spanningen en tal van gewelddadige conflicten. Oorlogen zoals die in Syrië en Oekraïne komen voor leerlingen in Vlaanderen heel dichtbij, ... lees meer

  
• ‘Het agonistische museum? Een poging tot begripsbepaling’, Van Oost, O. (red.), Het agonistische museum. Musea op zoek naar hun maatschappelijke rol, Externe publicatie

  Publicatiedatum: 26/11/2019

  Van Alstein, M. (2020), ‘Het agonistische museum? Een poging tot begripsbepaling’, in Van Oost, O. (red.), Het agonistische museum. Musea op zoek naar hun maatschappelijke rol, FARO Vlaams Steunpunt voor cultureel erfgoed, p. 7-9.

  Wat betekent het agonistische museum? In deze korte tekst doen we een poging het begrip nader te omschrijven. lees meer

  Bekijk deze link
• Controverse en spanningen in de klas: wat te doen? Externe publicatie

  Publicatiedatum: 01/04/2019

  M. Van Alstein (2019), ‘Controverse en spanningen in de klas: wat te doen?’, Impuls. Tijdschrift voor Onderwijsbegeleiding, 49(4), p. 174-182.

  Hoe ga je als leerkracht om met maatschappelijke conflicten die op school worden uitgevochten of met polarisatie die groepen leerlingen uit elkaar drijft? Hoe geef je les over controversiële onderwerpen? De laatste jaren groeide de aandacht voor dit vraagstuk in ... lees meer

• Consonanten en dissonanten. Over dialoog en controverse in de klas Externe publicatie

  Publicatiedatum: 01/03/2019

  M. Van Alstein (2019), ‘Consonanten en dissonanten. Over dialoog en controverse in de klas’, Filosofie-Tijdschrift, 29(3), p. 54-58

  Wat kunnen dialoog en filosofisch gesprek betekenen om in de klas aan de slag te gaan rond controversiële kwesties? In dit artikel onderzoekt Maarten Van Alstein de merites van deliberatieve en agonistieke insteken van dialoog.   lees meer